2011年心理健康教育工作总结

本学年，我校心理健康教育工作在学校的正确领导下，在校领导和老师们的大力支持下，以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育若干意见》为指导，坚持继承创新，稳中求进，积极探索，不断提高心育工作的实效性，做了一些应该做的工作，取得了一定成绩。

一、激活心理课堂教学

 以期提升学生的心理素质，增强他们的学习和生活适应能力。

潘素丹根据三至六年级学生的心理特点，专门搜寻了心理健康教育校本教案与课件，把心理课程的重点放在了课上激发学生兴趣，引导、启发学生就一些来自生活的真实心理冲突情境展开讨论，让他们真正意识到心理健康的重要性，以及个人心理品质与他们学习生活的紧密相关性，使其在课下能自学相关的心理知识和心理调节方法，积极主动地提高自己的各项心理能力。也就是说，有限的课堂教学，目的在于激发兴趣，激活内力，教授方法，提高能力。

本年度我们还开展了心理辅导活动课《妈妈我爱你》、《软柿子，硬柿子》磨课研讨活动，多次试教，心育组全体老师一起听课磨课，不断完善，最后参加县里市里的心理辅导优质课评比获得二等奖，并做了一节区级心理公开课战士。实践证明，开设心理活动课是对路的，成功的。同学们对心理课产生了浓厚的兴趣，主动给心理课献计献策，推荐课程资料，丰富了课程内容，增强了课程实效。

二、拓展心理咨询渠道

主要分为个体心理辅导和团体心理辅导两大类：

个体心理辅导，主要通过三种途径:一是室内面对面辅导。以邀请学生或接受学生预约的形式，在心理咨询室对学生进行面对面的心理辅导；二是QQ上留言解惑。在学校申请的QQ（QQ号：694572960 ）上留言，由心理辅导站的几老师轮流查看，对同学发出的问题进行及时有效的回复。

团体心理辅导。本学期频繁采用的，主要有两种形式：一种是由心理老师主持，根据一段时间内学生自身流露的问题或者班主任提供的信息，确定辅导主题，邀请5至10名同学进行集体辅导，使辅导具有针对性；另一种则是由潘素丹老主持的 “心理骨头帮”活动。先由班主任前期调查，确定每月的主题，在每月1号预告，感兴趣的同学自发报名参加活动。在每月的中旬开展。在两个月的试行期间，“心理骨头帮”已开展了主题为“如何让自己更受欢迎”，如何“控制心中的怒火”等约2期的讨论活动，很受同学们欢迎。

三、加大心理教育宣传

1、加大心理教育活动宣传。对校内每次与心理相关的活动，均制作图片资料，连同文字简讯，在网上的校园动态栏目上发表，既扩大了宣传，又保持了校园内心理信息渠道的畅通。

2、开展心理讲座

心理健康教育讲座的开展分为三个部分：第一部分是针对学生开展的教育。本学年主要有《考前心理健康辅导》、《青春初期心理辅导》等心理讲座。第二部分是针对教师的培训。作为一名教师应如何看待学生，如何尊重学生的完整人格，独特的个性，了解学生的内心世界，和学生成为朋友，加强师生间沟通等，使全体教师在树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、尊重学生的到了深刻的教育，收获很大。本学年主要讲座有游校长讲的《做一个幸福的班主任》，《中小学教师的职业倦怠及其应对策略研究》等。第三部分是对于家长的教育。为了使家庭教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此利用家长学校为家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚实的基础。本学年主要讲座有开学初请专家讲的《孩子读一年级，你准备好了吗？》，5月份请心理老师讲的《孩子，我为你加油！》等。

四、协助和支持班主任及课任教师工作。

1、随时接待班主任及课任教师的来访，尽最大可能为老师们提供心理支持；

2、发现学生中存在的心理问题及时主动与相关教师沟通，共同商讨解决办法；

35、班主任会上给老师们提供必要的心理减压指导。

五、努力培育工作亮点

１、鼓励老师积极参加心理健康教育活动。

2011年我校共有6名教师参加心理健康C证培训，都顺利通过，特别是潘建苏老师以优异的成绩面试通过。全体心育老师也积极参加各类心理课题、心理论文、心理教案和心理辅导案例的比赛，取得可喜的成绩。潘素丹老师的心理案例《赶走溺水心魔》获市一等奖，优质课录像《软柿子，硬柿子》获市二等奖，心理论文《浅谈心理课作业设计》获得市二等奖；区级骨干展示课《妈妈，我爱你》，做区级经验交流《代币制在心理辅导中的运用》。潘建苏老师的案例《生命中的遗憾》获得全国三等奖。

在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时，不可否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探索阶段，这其中还会有很多困难，存在很多不足的地方，主要有：
   一、全体教师心理知识、心理素质有待提高
   在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的发展，新与旧必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个教师自身身心素质的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面影响，只有教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。
   二、心理健康教育的配合力度不足
    心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特殊问题是需要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌握学生的发展情况，制定相应的工作计划。而心理老师在咨询过程中需要其他教师的共同配合，创设一种有利于帮助学生解决困难的情境，或者是需要家长做家庭教育密切配合心理教师指定的辅导方案，帮助学生一点点从不良情绪中解放出来。因此教师和家长的大力支持和密切配合是开展心理工作的有力后盾，而这种配合形势还有待进一步加强。
   三、大的心理健康教育氛围还未形成
   心理健康教育不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的咨询工作，它应该贯穿于整个教育教学过程中。学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥都能在每一科教学中找到适当的时机。教师们应力求使学生在学习科学知识的同时，心理也不断得到充实，素质逐渐提高。因此心理健康教育应是每一名教师的任务，使每一名学生的关心的事情，是校园内形成一个良好的心理健康氛围，学生们能够敞开心扉互相讨论各自感兴趣的问题，教师充分关注学生及自身的心理健康，上咨询室不再是偷偷摸摸，怕别人知道的事情。在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

通过一个学期的教学实践，我们深深体会到，坚持自觉学习，与时俱进，振作精神，保持昂扬锐气，是实现工作开拓创新的精神内核；围绕中心，关心大局，争取领导的重视与支持，是工作得以顺利进行的首要前提；服务学生，服务教学，争取更多老师的参与和支持，是扩大工作效果的群众基础；坚持以学生为本，关爱和依靠学生，推进师生心灵互动，培养和提高学生自我教育、自我管理能力，是推进心理健康教育的不竭动力；敬业爱岗，务实求效，从小事做起，从自己做起，踏实认真工作，是创造业绩的根本保证。这些，都是今后必须继续保持和发扬的。

心理健康教育工作开展以来，我校在看到工作取得的成绩的同时，更是认真总结工作中存在的不足，针对这些不足的地方，制订下学年的指导思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作，号召全校领导和师生积极参与进来，给与心理健康工作更多的关注和支持。

                                        

                                            2011.12